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まるさん

高3の息子と中3の娘が長い不登校経験ありで、娘は現在も完全不登校中です。

二人とも、ウィスク検査経験ありで、息子の方はADHDの診断がついています。

ウィスク検査の結果を、その道のプロに教えると「学校での勉強は辛かっただろうね」と口をそろえて言われます。（息子は小６、娘は小4と小６のときに受けてます）
二人ともワーキングメモリと処理速度が平均より低いです。


息子は、小学校である漢字テストを一発合格したことはなく、むしろ何度再テストを受けても合格にならない。ついには、合格できないまま次単元へ…なんてこともザラでした。この頃は、ウィスクもまだ受けていなかったから、「息子の努力が足りない」と渋る息子に何回も繰り返し漢字を書く練習をさせていました。

娘は、足し算・かけ算の覚えが特に遅く、時計の読み方も下手したら高学年くらいまで苦戦してた感じでした。泣きながら宿題をする姿が忘れられません、、、

子ども達本人がどんなに頑張ったとしても、周りのお友達のようにできない。「なんで自分は皆と同じようにできないんだろう」と言い、「自分はバカだから仕方ない」と自分を卑下してましたね…

ウィスクを受け、結果を説明してもらって、初めて子ども達の学習の苦しみを知りました。
息子に至っては、漢字はかなり難しいものも読めるけど、小学校中学年レベルでも書くのは難しいそうです。（本人談）読めたとしても、いくら書いても形を覚えて書けないらしい。

娘は、耳からの情報を頭に留め置くことが苦手で、授業で先生の話を聞きながら、板書する…というのが難しく、板書に集中することで先生の話が頭に入らず授業について行けなくなる…といった感じでした。

かかりつけ医の小児心療内科の先生から、「漢字は書けなくても、読めれば人生どうとでもなるから問題ない！今なんてスマホやPCだってあるんだから！」と言われてからは、漢字が書けないことに対しては親子共々開き直っています。

そんな息子も通信制高校をまもなく卒業ですし、娘は小5〜中学3年間完全不登校ですが、なんとか今年高校受験します。（兄と同じ高校の通学コースで、面接試験のみです）

特性上苦手なことは、どうしたって本人には苦痛がともないますし、特性持ちだった我が子の経験からは、苦手を克服するよりも、得意なことを伸ばしてあげて「これなら他の子に負けない！」という自信を付けてあげた方がいいのかな、と思います。

うちの場合になりますが、5年以上の不登校生活の中で、勉強や経験は圧倒的に同世代の子たちには劣りますが、料理・洗濯・掃除　等々…生活スキルは、同世代の子たちよりもレベルが上かな、と思っています。我が家がシングル家庭というのもありますが、そういった家事をやってもらう場面があり、やってもらったことにはとやかく言わず、褒めちぎって持ち上げた結果…本人達いわく自己肯定感はあがったようです。

偉そうなことは言えません。
不快に思われたらすみません。
お子さん、低学年とのこと。「学校」という枠組み自体が苦手なのかもしれません。お子さんが「楽しい」と思えることに絡めた体験を通して、学習できるといいですよね。

うちは、海釣りや川釣り、冬の縄文時代体験、モノづくり体験や博物館、お城見学等々…
そういった経験をするレジャーを、積極的にするようにしてました。（子ども達が拒否したら強要しないのが前提）
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