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中学2、3年生で不登校。現在公立単位制定時制高校2年、17歳の息子がいます。
うちもまるさんと同じく小学校2年の時に担任教師の勧めでwisc4を受けて、1番高い言語理解と1番低い処理速度の数値の差が40ほどでした。
子育てをしている親の実感としては手のかかる子供でしたが、周りの人達や友達関係、発育・知能など特に問題があるようにも見えませんでした。
wiscの結果、板書や複数の事柄の同時進行が苦手だろうから配慮してあげると良いというアドバイスなどを受けましたが、成績は良くはないけど落ちこぼれと言うほどでもなく、小学校生活に困難さも特に感じずにいた様子でしたし、その後教師からの指摘も特に無かったので親はwisc検査のことも忘れているくらいでした。
言葉の暗記力は強く、絵や創作は得意で、見なくても記憶で描く能力などはかなり長けています。
絵画コンクールで30万点の中で選ばれて1位を獲った事もあります。

しかし中学に入ってから凹凸の困難が表面化して荒れに荒れた不登校。
(その間自分が好きな英会話レッスン以外はほぼノー勉、スマホ依存)
不登校は中学の集団生活や自分の意識とは一致しない勉強の出来なさへ辛さと反抗期などが絡み合っていた気がします。
高校進学からなんとか自分の特性に折り合いをつけながら前進し始め、この一年弱で様子も日に日に落ち着き、現在は哲学と文学に興味を持ち出し読書に熱中しています。哲学の勉強をしたくて大学受験も視野に入れ始めているようです。

息子をギフテッドとは思いませんが、絵や語学への興味や得意さ、精神年齢の高さなどがある反面、苦手な科目の出来なさ加減や複数のことを同時処理できない、など今頃になって能力も特性もかなり凹凸のある子なんだと改めて実感しています。
親だけが高校内のカウンセリングを利用した時カウンセラーさんに小2時のwiscの結果を見せたところ「これは本人は今まで相当辛かったと思う。その困難さが周りにはそう見えないから本人は一層大変だったと思う」
と言われました。
「これくらい凹凸があると(40の差)、今もっと大変な状況になっててもおかしくなかったけれど、現在の程度で収まってるのは親御さんが丁寧に子育てしてあげてきた結果だと思いますよ」とも言われて母親としては非常に救われる思いでした。

子供の凹凸がある場合、不得意を出来るようにして平均化するよりも、得意を伸ばすと不得意部分も底上げされてくると聞きました。
凹凸の大きい子の不得意を出来るようにするのはかなり難しいと思いますし、下手をすると二次障害を発症させる恐れもあると思います。
自己肯定感を下げないためにも不得意は目をつぶり得意を伸ばしてあげることが大切なんだと学びました。
病院ではなく、小学校でもwiscは受けさせてもらえるかもしれないので担任の先生に相談してみてはいかがでしょうか？
親の知識の無さで、当時知能検査の結果は気にとめていませんでしたが、少なからず結果に隠れている要素はある気がします。

この4年間ほどで親としても苦行、修行の日々で、学ぶことも多かったので参考になれば…と長文になってしまいました。
失礼いたしました。

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